IMPLEMENTATION OF PANCASILA VALUES IN PKN LEARNING BASED ON TEACHER AND STUDENT EXPERIENCES
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study is to identify Pancasila values applied in Civic Education (PKn), describe the process of internalization of these values, and analyze the level of implementation based on the experiences of teachers and students. This study applies a qualitative method with a descriptive approach. Data were collected through three informants, consisting of two teachers and one elementary school student, supplemented by documentation of research activities. The study shows that Pancasila values have been analyzed by conducting stages of selection, presentation, and interpretation of data relevant to the research focus. Implemented in PKn learning through various activities, including praying before learning, group work, deliberation, tolerance, mutual cooperation, and respect for differences. Internalization occurs through habituation, exemplary teaching, and integration of Pancasila values into daily learning. The implementation of Pancasila values is carried out in stages, starting from the symbolic level (memorization), conceptualization (understanding the meaning), contextual (application in practice), to transformational (formation of mindset and character). This study concludes that the successful implementation of Pancasila values in civics education is significantly influenced by the role of teachers, the teaching methods used, and a supportive school environment. Consistent implementation can shape students' character to be religious, democratic, responsible, socially aware, and respectful of diversity
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
A Rellang, Kamilah, K., & Nazaruddin, N. (2024). Penggunaan Prinsip Hak Asasi Manusia Untuk Menyelesaikan Konflik Agama Di Indonesia: Pandangan Hukum Nasional Dan Islam. Jurnal Al-Ahkam: Jurnal Hukum Pidana Islam, 6(1), 33–44. https://doi.org/10.47435/al-ahkam.v6i1.2445
Abdul Fattah Nasution. (2019). Buku Metode Penelitian Kualitatif. In Sustainability (Switzerland) (Vol. 11, Issue 1).
Agustin, I. D. A., Azzahra, N. N., Pateka, P. A., Novianti, S., & Sofwan, M. (2024). Literature Review : Pelajaran IPS di Sekolah Dasar. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(1), 11672–11682. https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/9292
Aisyah, S., Sholeh, M., Lestari, I. B., Yanti, L. D., Nuraini, N., Mayangsari, P., & Mukti, R. A. (2024). Peran Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran IPS di Era Digital. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(1), 44–52. https://doi.org/10.54371/jiepp.v4i1.382
Amalia, F., Sya, H., Hirzi, S. N., & Nurjanah, P. D. (2025). Konsep Epigenetik Dalam Regulasi Ekspresi Gen Dan Implikasinya Bagi Pembelajaran Biologi: Tinjauan Literatur Sistematis. 3(11).
Ardianti, Y., & Amalia, N. (2022). Kurikulum Merdeka : Pemaknaan Merdeka Perencanaan Pembelajaran di Sekolah Dasar. 6(3), 399–407.
Asshiddiqie, J. (n.d.). Pembumian Nilai-Nilai Pancasila Dalam Praktik Kehidupan Berbangsa Dan Bernegara. 1, 21–29.
Benu, A. Y., & Mbuik, H. B. (2024). Analisis Peran Ipas Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila Sebagai Gambaran Ideal Pembentukan Karakter Siswa Sekolah Dasar. HINEF : Jurnal Rumpun Ilmu Pendidikan, 3(1), 76–80. https://doi.org/10.37792/hinef.v3i1.1175
Cepi Ramadani, Ujang Miftahudin, & Abdul Latif. (2023). Peran Keluarga Dalam Pendidikan Karakter. Banun : Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Vol. 1(2), 12–20.
Dalila Turhusna & Saomi Solatun Universitas Muhammadiyah Tanggerang. (2020). Perbedaan Individu dalam Proses Pembelajaran. 2, 28–42. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/assabiqun/article/view/613/431
Dinata, F. R. (2025). Integrasi Metode Kualitatif dan Kuantitatif dalam Penelitian Manajemen Pendidikan Islam. 1(2), 28–32.
Emilia, Nur Azizah, M. R. A., & Universitas. (2023). Konsep dan Falsafah Teknologi Pendidikan. 1(1), 61–71.
Hanafiah, D., Martati, B., & Mirnawati, L. B. (2023). Nilai Karakter Gotong Royong Dalam Pendidikan Pancasila Kelas IV di Sekolah Implementasi Dasar. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(2), 539. https://doi.org/10.35931/am.v7i2.1862
Hidayat, D., Eltariant, I., Priyatna, R. K., & Fernanda, S. A. (2019). Implementasi Nilai-Nilai Pancasila dalam Mencegah Degradasi Moral Terhadap Isu Sara dan Hoax. Jurnal Rontal Keilmuan PKN, 5(1), 49–56.
I Nengah Widiarsa. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode Diskusi. Jurnal Pendidikan Indonesia, 1(03), 234–253. https://doi.org/10.59141/japendi.v1i03.37
Irawati, H., & Ratna, D. (2022). Potret Keterampilan Penyusunan RPP Kurikulm 2013 Calon Guru Biologi. 22.
Iskandar, M. F., Dewi, D. A., & Hayat, R. S. (2024). Pentingnya Literasi Budaya dalam Pendidikan Anak SD: Sebuah Kajian Literatur. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(1), 785–794. https://doi.org/10.54373/imeij.v5i1.723
Luh Putu Swandewi Antari, L. D. L. (2020). Implementasi Nilai Nilai Pancasila Dalam Penguatan Karakter Bangsa. 21(2), 676–687. https://doi.org/10.5281/zenodo.4049444
Mahmudah, F. Z., Abidah, J. N., & Nufus, Y. N. (2025). Analisis literatur tentang efektivitas pembelajaran pkn dalam menumbuhkan nilai pancasila pada siswa sekolah dasar. 5(1), 490–493.
Muhammad Kalkautsar, Y. N. (2023). Kurangnya Sikap Cinta Tanah Air dan Bangsa pada Anak Sekolah Dasar Kajian terhadap Tantangan Pendidikan Karakter di Era Modern. Jurnal Research and Education Studies, 3(1), 11–20.
Nurlita, J. D., Angel, B. R., & Oktaviana, N. A. (2024). Konsepsi Mengenai Kesadaran Hukum tentang Ketaatan terhadap Aturan Hukum yang Terkandung dalam Pembelajaran PKN SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 7. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i3.582
Nurul Harifah, & Ainur Rofiq Sofa. (2024). Penguatan Tradisi Keislaman di Ma’had Putri Nurul Hasan MAN 2 Probolinggo : Implementasi Pengajian Kitab, Amalan Harian, dan Ritual Kolektif dalam Pembentukan Karakter Santri. Akhlak : Jurnal Pendidikan Agama Islam Dan Filsafat, 2(1), 218–239. https://doi.org/10.61132/akhlak.v2i1.336
Purwaningsih, R. F. (2021). Profesionalisme Guru Dalam Perspektif Islam. 1, 61–71.
Safitri, D. D. O., Arief, N. F., & Mustafida, F. (2023). Implementasi Penguatan Materi Keagamaan Melalui Program Madrasah Diniyah Takmiliyah. Intizar, 29(2), 143–151. https://doi.org/10.19109/intizar.v29i2.15506
Sakti, T. P., & Widodo, R. (2021). Studi Geopolitik Indonesia Dalam Perspektif Pancasila. 944–962.
Shofwan, A. M. (2021). Kajian Konsep Pendidikan Multikultural dalam Islam. Masaliq, 1(2), 1–16. https://doi.org/10.58578/masaliq.v1i2.46
Sugiyono. (2020). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D.
Surono, S., & Mahfud Ifendi, M. I. (2021). Pendidikan Islam Klasik : Model Dan Karakteristik. Thawalib | Jurnal Kependidikan Islam, 2(2), 79–94. https://doi.org/10.54150/thawalib.v2i2.23
Uliartin. (2021). Peran Guru dalam Meningkatkan Prestasi Siswa. Kemdikbud, 01(03).
Yani, M. T., Rosyanafi, R. J., Hazin, M., Cahyanto, B., & Nuraini, F. (2024). Profil Pelajar Pancasila dari Perspektif Persatuan Guru Nahdlatul Ulama ( Pergunu ) Kabupaten Kediri. 10(01), 1–8.
Zainuri, A., Aquami, & AnNur, S. (2021). Evaluasi Pendidikan (Kajian Teoritik).